旨在分享展示国内外营地教育最前沿的学术研究成果、营地 设计及管理理念，探讨如何通过营地教育促进中国青少年成长与发展，推动整个行业与社会 资源的多元合作。2015年4月，第一届中国营地教育大会在北京召开，以“了解中国，了解 世界”为主题，深入探讨了如何规范发展中国的营地教育行业以及科学系统的人才培养，如 何通过营地教育助力中国青少年成长发展等问题。
2016年10月21-22日，第二届中国营地教育大会将在北京召开，以“Hello, Camp! ”为 主题，本届大会邀请全球营地教育专家分享全球营地学术研究以及最新发展趋势;旨在创造 营地教育行业的交流和合作，跨界打通泛教育上下游全产业链。
感悟
此篇文章是我作为志愿者参加中国第二届营地大会的一些想法，在此次志愿活动中收获颇多。很荣幸能有这样的机会接触现在国内营地教育中很多有想法的老师，也是一次很难得的学习机会。
一、 行业发展
营地教育作为兴起的新兴教育行业，目前在国内发展迅速，很多教育机构在转变为营地教育。在中国目前有2亿多青少年，发展前景十分广阔。但是目前很多人还是不太理解营地教育是什么，包括现在从事营地教育的我们也是如此。可能的原因是因为营地在国外很火热，商业模式各种产业链比较成熟，我们现在做的只是照搬国外营地的做法去探索，虽然现在还在探索阶段。但是还是有很多人不认同。首先我们需要传播，其次我们还需要探索适合我们自己发展的营地教育模式。
这次营地大会有很多的其他行业的人参与，所以这次营地大会又很像是一个平台，汇聚了各行各业的精英，探索与营地教育合作的途径。跨界合作与跨地区合作是未来所有行业必须要采取的措施。
二、成功教育的思考
在开幕式上，John Jorgenson 国际营地协会主席对教育成功做了重新的定义，他说成功的生活并只是由金钱、威望，或者权利所定义的。成功的生活不仅仅我们能够有好的生存技能，更是我们能够面对逆境和失败所具有的能力。今年3月份在美国参加营地大会上也提到的grit坚毅的品质。
一直对丛老师提出的要培养孩子感受幸福的能力赞同，这次在大会上也有提到。现在中国的教育对孩子的要求太高，高要求在成绩上，对孩子的能力和素养的培养少之又少，而且很多学校的素质教育活动达不到真正意义上的效果。所以未来教育应该不仅仅是对孩子成绩的要求，仅仅对成绩有要求是不会让他成长为一个成功的人。目前孩子们缺乏适应和应对逆境的能力，还有很多我们生活我们工作所需要的能力，而营地教育作为学校教育的补充是能够让我们看到希望的。
三、体验式教育的思考
世界联合学校的创始人王佳鹏分享了有关体验式教育，分享UWC学校的教育模式，他们核心的价值观在于怎样以教育为媒介，让全世界年轻人更好的理解彼此，进而面对未来的挑战。关于体验式我们每天都在说，也都在做，但是我们正真了解过体验式教育的来源于发展，包括对体验式教育的定义吗?目前国内的定义是通过一种方式或者途径，通过体验使学生的认知、行为以及内在精神世界发生改变，从而达到教育促进学生身心全面发展的目的。所以目前所有的课外体验活动都还是以体验活动为主，让孩子参加各种活动，并没有达到体验式教育的目的。这个方面需要我们反思。
四、互联网与教育的结合
Stephan Turnipseed DI执行会主席在开幕式上分享了有关互联网时代下的教育。当下属于互联网世界，我们接受全世界各地的各种信息，现在的孩子也需要具备互联网思维。一方面他们需要接受信息并且具有筛选信息与提取信息的能力，另一方面，他们需要培养独立思考的能力和解决问题的能力。因为互联网使得孩子们需要具有国际化的意识。
其次Stephan在大会让大家用一个毛棍编出大家想要的形状，旨在告诉我们未来的孩子还需要成为“知识创造”者。我们很多时候觉得这个游戏没有意思很无聊，但对于孩子来说，所有的事情都是非常特殊的，只要我们引导的够好，因为作为成人的我们总是在想为什么做这件事，而对于孩子仅仅想要把这件事做好。所以我们需要培养孩子能够独立思考，创造知识的能力。
五、关于好的教育
芦咏莉老师是北京实验二小校长，一直以来专注教育事业，在最后一天大会的keynote speaking演讲上分享了对于好的教育的理解，演讲真实动人，让人印象深刻。
芦老师分享的这样一段话让我印象及其深刻，她说：“最好的教育不是在6岁-12岁的时候孩子获得了多么好的成绩，表现得多么优秀，更不是在老师、在妈妈、在爸爸、面前表现得多么优秀，而是在他们26岁、36岁、46岁时成为这个社会的脊梁的时候，这20年期间他们仍然表现得优秀。也就是说，在有一天我们先我们孩子而去的时候，已经没有人再陪伴他们，指点他们，甚至扶持他们的时候，他们仍然知道自己是谁，自己要什么，然后能够知道怎样找到自己的位置，并且享受其中。这是我觉得我们对教育的追求和反思。”
接着芦老师讲到现在的教育应该教给孩子们什么?应该注重孩子的那些方面：
(1)体育作为第一学科，因为即使将来有一天所有事情都是机器人在做，所有东西都可以让技术来完成，但是个人的身体健康是第一位，否则你没有办法去享受生活，没有办法达到你的生活品质。
(2)思维品质的培养，需要渗透到每一个学科。思维品质的培养是跨学科的思考，是教一个人怎么去想问题、怎么思考问题、怎么去获取信息，这是一种高级的认知能力。
(3)在思维的品质培养中再加上创新。
六、开放你的心态，实现一些不太可能的事情
Scott Brody是美国在营地教育领域中著名的从业人员，与Scott的相识是在16年3月份美国三州营地大会。他对于营地教育行业的认识和中国营地教育行业的认识是非常深刻的。
在此次大会上他说到我们现在对于自己的认知，对于自己能力的认知，以及对于我们自己孩子能力的认知，这些都会对我们孩子未来发展有深远的影响。它可以定义他们的世界观，以及他们对自己的认知。这里提到我们不能一味的追求孩子的成绩，也不能一味的去鼓励孩子。
以下分享Scott的部分演讲
我们的语言是我们跟孩子们沟通的方式，告诉孩子们我们所珍视、认定的一些理念。我们给他们反馈、鼓励的方式都能够极大地影响他们，能让他们形成自我知觉。
我们必须要去鼓励他们的努力，鼓励他们所取得成功的策略，我们需要赞扬他们这种坚持不懈的精神，应避免赞誉他们非常聪明、智商高、或者认为他们天生有才，因为这样的赞誉会让他们形成自我意识，使人生变得有限，限制未来发展。
当我们改变方式的时候，我们的结果就会更好。
在营地中，通过营地教育，我们的辅导员能够成为我们的人生导师，通过他们的行为帮助孩子发展。我们在我们的项目中培训教员与孩子们用正确的方式进行交流和沟通，这能够帮助他们发展，而不是去限制他们的发展。我们向孩子们展示我们认为他们的智商和他们其他的能力不是有限的，这点是非常重要的。每个孩子都能通过努力、策略及不断实践来发展。
有什么样的营地项目，这不是最重要的，好的项目都可以提供机会让辅导员调动孩子们的能动性，让孩子们有机会取得成功，让他们可以更好地学习、成长，同时让扩展自己的极限，实现更大的梦想。
我们需要帮助孩子，让他们相信自己可以取得进步、获得成长。我们让孩子获取成功经验的同时，也应让他们了解，正是因为付出了努力，所以才取得了成功，所以需要持之以恒的信念。就算获得的是失败的体验，那么也可以迅速地反弹回来，要爬起来，要再试一次。
让孩子偶尔遭遇失败，没有关系，因为这样可以让孩子看到新世界并获取人生的经验，这个经验会带着他们一辈子的时间，让他们从中受益。
