户外≠野外

　　户外教育一定要翻山越岭，驱车几小时到郊区才可以么?户外教育一定要花大价钱置办装备么?户外教育真的那么遥不可及么?

　　其实，户外教育就在生活中，强调的是实践探索和感知教育，强调的是基于真正还原的环境，去体验和反思。就像毛主席在《实践论》中就提到过的，“你要知道梨子的滋味......亲口吃一吃”。这里我要加上一句“更全面的认识梨子，还要亲自闻一闻、摸一摸”。物理课上讲了那么多高深的原理，为什么还有人因为骑自行车，只捏了前闸而摔倒?生物课上展示了那么多现象，为什么有博士生连韭菜跟草都分不出来?数学课上都学到了微积分，可是在路程上没有一点观念，1km到底有多远?设计理念学到了研究生，工作后的设计作品一次次被否定，理论和现实的差距怎么那么大?有一次我和朋友开玩笑说，如果现在的我被拐走了，逃生几率都要比学户外教育之前大一些。所以说，户外教育旨在远离单纯的书本课堂。

　　一手知识 VS 二手知识

　　实践探索和感知教育，让学生直接获得一手知识，而非书本上别人告诉你的二手知识。别人的总结，加上自己的理解和基于所有感官的感触，经过反思等一些老师的引导过程，才能最终有效地转变为自己的知识，并且能更好地运用和结合。书上说木头可以生火，实际上一场大雨就能让你生不了火吃不上饭，如何解决呢?这些就是在户外课堂中学生可以探索的。无论学历再高，所有的知识都将回归社会，用于生活。脱离了生活的知识，终将让人碰壁。从生活中去学，才能更好的应用于生活。

　　户外教育为什么在大自然中最好

　　大自然是人类最原始、最丰富、最真实的生活环境，自然给人类提供的其实也比大家想象中的多。很多国际学者研究得出，自然环境可以让学生更放松、更集中注意力、动力更大等。只是现在人们的生活已经远离了自然，人造事物比比皆是，所以谈到户外教育，人们普遍第一反应，就是很麻烦的事情，因为自然很遥远，自然很危险。所以大家觉得，要想真学些知识，还是读书、上学读课本来的快、又安全。户外教育能让孩子学的知识太有限，不能帮他们考大学。可书本上的量大质不高，学生学习缺少自身动力、缺少主动性、缺少探索性，就连大多数人在找工作时，都不能物尽其用地去找，自觉已经努力到家，其实10条路里有8条压根没看见。更不要提在工作中，适应力、主观能动性和创造力匮乏的程度。

　　在瑞典的户外教育课堂中，90%以上都是户外授课，包括校园、公园、自然山林、农场、采石场、采矿场、少数民族部落、儿童文学作家故乡、滑雪场等等。无论刮风下雨，天寒地冻，我们亲自感受着大自然赋予的一切。该做的活动、讨论的问题、表演的小品剧，都照常进行。一种从未有过的亲切感油然而生，伴随着愈发明显的感受——人类是如此渺小。这种感受并非卑微，反而使我逐渐放下很多枷锁，打破陈规地去思考。通过多样的教学方法、多样的活动，使我有机会去观察很多瞬间的行为。培养了我细致观察的习惯，这种戏剧化的手法正是成就了我换位思考、认识自己、理解他人、善于将过去和今天甚至未来联系起来——反思等的种种能力。

　　当然我还要告诉您，我获得的“财富”远远多于此，可就单单上面这一小段都来之不易。这绝对是一个量到质的飞跃。开始的我们，常常抱怨各种辛苦劳累做不到。在掌握了很多如保暖、生存等的实用技能后，才开始越来越多的投入。严寒可以忽略、澡可以不洗、苹果可以直接啃、食物藏了用火消一下毒，等等。重点是，我们是否开心，大家合作是否顺利，目标是否完成。

　　大自然的神奇是所有现代文明和高科技都无法给予的。所以如果你说，所谓的户外教育，不过是把课堂里的事放到自然中而已，我会坚定地say NO!自然和生活是无法复制的美丽、宁静、炽烈而又令人心生畏惧。在这种多样的环境中，就算是进行了相同的体验，感受也大不相同。经过这样洗礼的我，才能在返回人类社会时，勇于挑战、却心存敬畏跟感恩，也才会有想得到就必须200%付出努力的精神。

　　户外教育 VS 传统教育

　　户外教育跟传统教育并非黑白关系，也不能是两个极端，只能是互补、相互推进的关系。

　　现在的孩子要应试，无人能逃。由于政府的支持，户外教育已经开始进校。但教育改革不是一朝可见的，况且就连国外也没研究透户外教育和传统教育最佳的过渡衔接方式，因此国内的执行范围和力度也都不大。但研究已经表明，经常接触户外教育，学生在校内的学习态度会变得更积极、更深度，在跨学科、跨领域方面可以更好的自我结合，反思性强，批判性强，是提高综合素质的一剂良药。

　　本文来自投稿，作者王玥，杨梅客教育营运营主管。瑞典林雪萍大学户外环境教育和户外生活硕士。曾经的瑞典当地NGO骨干，2年出任瑞典YMCA冒险夏令营领队，穷游欧洲9国，登顶过瑞典最高峰，在北极村经历过零下36度的考验，在瑞典一周山间徒步迷失的惊险，环保主义者。