曾有一位教育界的前辈说，教育的目的，首先是让人成为“人”。然而，对于“人”的理解，我们永远在路上。
在给孩子们上的科学课上，对于这个问题，我们甚至可以从宇宙的起源开始说起……
从宇宙起源说起
根据大爆炸理论（The Big Bang Theory），在宇宙诞生后的几分钟内，构成太阳系及整个宇宙所有成分的基本粒子就已初步形成。由此，经过百亿年的演变，进化出了世间万物与人类。
从微观的量子力学到宏观的宇宙科学，从化学元素到地球生命，若科学老师以讲故事地方式娓娓道来，并配以各类生动有趣之实验，向孩子们呈现宇宙万物的进化历程。
直至人类出现，这时，孩子们又会发现，我们人类以高超的智力反过来，去认识宇宙，去理解了宇宙的构造、美与和谐。
而这一理解的深入，也从未停止过。
而作为科学老师，也必深深感动于这种内在的统一性与多样性。在教育过程中，由统一性而更加深刻地理解，如何去平等呵护每一个孩子们，在多样性中，秉持因材施教的理念，去促进孩子们自由地成长。
为什么是儿童科学教育
为什么是我们
为什么是儿童科学教育
这个时代缺少什么，就喊什么”——这一论断用在“创新”上面应不为过。
而创新教育应该如何着手，一直是我们最为关注的主题。
爱因斯坦说，孩子是天生的探究者。因此，我们认为，面向儿童的科学教育将是一个非常好的切入口。
我们力图通过一系列适合儿童心理与智能发展规律的科学教育课程与活动（课内课程、课外课程、夏令营等），让孩子们融会贯通地学习STEAM课程体系：
一方面，进行知识间的横向整合，让孩子们理解知识的关联性；
另一方面，从纵向整合层面引导孩子们思考知识与现实生活的密切联系。
我们认为，只有孩子们不受理科与文科之间学科分野的束缚，知行合一，才能挣脱应试教育的思维惯性，由此，促进创新意识的形成，成为善创新、懂设计、会合作、通实践的未来精英。
因此，我们坚信面向儿童普及科学知识、教授科学方法、拓展科学思维、培养科学精神，是中国未来的创新之本。
为什么是我们
我们不得不承认，国内在教育和人才培养等方面，还有很多方面亟待提高。在儿童科学教育层面，特别是在深入对比美国《新一代科学教育标准》以及韩国等国家的科学教育改革进程后，我们对此更是深有感触。
也正是基于此，奇点科学团队联合上海华东师范大学与麻省理工学院（MIT）的教授共同进行课程研发，并邀请海内外专家担任学术顾问。团队成员的年龄段跨越70-90后，有经验的沉淀、有稳健的执行，更有坚实的创新与奋斗的激情。
于是，我想我们可以谈一点情怀了。
鲁迅先生曾说，我们要扛住“黑暗的闸门”；塞林格则说，我们要成为“麦田里的守望者”。
我们由衷地向他们致敬，我们没有前者的悲情，也没有后者的诗意。我们只是踏实而行，因为我们坚信，除了“诗和远方”，还有当下。
教育，就在当下。
漫长修远的科学之路，等待孩子们的求索。
教育之路，如沉默者的长跑，直至奇点。
奇点科学，正默默在路上，为每个孩子通往无限未来之路的开启科学的起点。
