启动仪式上，“我与百千万”研学实践教育高质量发展行动示范学校代表与示范基地代表交换了共建协议书。
近日，由市教育局、市文化广电和旅游局联合开展的桂林市“我与百千万”研学实践教育高质量发展行动启动仪式在位于全州县的红军长征湘江战役纪念园举行。此次行动将充分利用校内外研学实践、劳动教育基（营）地，由各学校分批组织学生和家庭开展研学和劳动实践活动，促进我市中小学生德智体美劳全面发展。
学生每年研学和劳动实践累计须达一周以上
根据任务安排，我市将通过全市大中小学生积极参与，“百”所以上的示范学校与“百”家以上示范基地对接搭建研学和劳动教育服务平台，每年每校派遣十名以上的老师指导基地建设，完善课程设计、安全保障措施等教育服务条件，每年每校组织“千”名以上学生或“千”户以上家庭，全市上“万”学生和家庭到基地开展研学和劳动实践活动，强化示范引领，带动全市中小学校全面开展研学和劳动实践教育。
每校均建设或共建有校内外实践基地，在严控疫情条件下，每年分批次、小规模或家庭式组织学生到校外研学实践基地累计开展一周以上安全有序的研学和劳动实践活动，形成“百千万”家长重视支持研学和劳动实践教育、“百千万”学生主动参加研学和劳动实践活动的良好氛围，从而达到德智体美劳全面发展。
据市教育局有关负责人介绍，目前全市打造了112家“桂林市研学实践教育或劳动教育基（营）地”、34家“自治区级研学实践教育或劳动教育基（营）地”、6家“国家级研学实践教育基地”。同时，对接桂林市长征国家文化公园广西段建设和我市打造世界级旅游城市建设，从深度、广度、横向、纵向拓展中小学文化与活动课程，涵盖传统文化、革命传统、国情教育、自然生态、国防科工、劳动教育6大板块内容，开发了59条研学精品线路和78门研学精品课程，汇编成了《桂林市研学旅行指南》和《桂林市研学旅行指南（二）》。此外，还将推进与学科高度融合的研学旅行活动，设计“物理之旅、化学之旅、生物之旅、地理之旅、历史之旅”等学科研学旅行活动。
精心设计课程避免学生“只旅不学”
中小学校开展“研学”“乐学”旅行较为常见，此次启动行动与之前一些学校组织的春游有什么不一样？还有家长认为，这样的研学会不会是春游的升级版？如果行程很赶孩子玩不好也学不好。
据了解，为确保每个中小学生参加有效的研学和劳动实践活动，我市各县（市、区）教育局和文广体旅局将联合成立相应的领导小组和办公室，加强对中小学生研学和劳动实践活动的指导、帮助和管理，精心设计研学和劳动实践活动课程，做到立意高远、目的明确、活动生动、学习有效，避免“只旅不学”或“只学不旅”现象，促进研学和劳动实践活动与学校课程有机融合。本次行动将根据学生年龄特点、学段特征和地域资源合理安排学生研学和劳动实践活动，逐步建立小学以乡情县情为主、初中以县情市情省情为主、高中以省情国情为主的研学实践活动课程体系。
桂林市中小学生示范性综合实践教育中心作为全市的研学枢纽平台，目前成立了16个主题教育馆，开设了30多门综合实践活动课程项目。学生除了参加生产劳动，还可以学习到3D设计打印、电子制作、手工创意、智慧物联、机器人组装、无人机操作、沙画制作等技能，还可学习陶艺制作、体验茶艺等。
市文化广电和旅游局有关负责人表示，我市各相关文旅企业和研学旅行基地、景区将精心设计学生研学课程，结合学校综合实践课程，促进研学旅行与学校课程有机融合，避免“只旅不学”或“只学不旅”现象，让各学校的校长、老师和家长们放心地安排学生“走下课堂、走出校园、走进社会”开展研学旅行活动，让学生们开心地到各研学基地学习知识，丰富阅历，增长见识，更加了解桂林、热爱桂林。
综合素质评价以研学活动和劳动实践为重要依据
近期教育部印发通知，今年9月起劳动课将正式成为中小学一门独立课程。另外，广西2024年实施新高考，考生的综合素质评价将作为院校招生参考指标。综合素质评价以研学活动和劳动实践为重要依据，研学活动和劳动实践活动成为“必修课”。
市教育局有关负责人告诉记者，我市将构建家务劳动评价体系，利用市实践教育中心、农家乐、种养园、生态园、农科基地等能提供食宿的劳动基地，完善家务劳动条件，设计家务劳动课程，开展劳动竞赛，全面实施日常家务劳动常规管理，培养学生从小养成乐于家务劳动，热爱生产劳动，主动参加服务性劳动的良好习惯。此外，设计“物理之旅、化学之旅、生物之旅、地理之旅、历史之旅”等学科研学旅行活动，推进与学科高度融合。
今后参训学校要将学生参训情况纳入学生综合素质评价和毕业生学业评价体系，参训学生按计划完成研学活动和劳动实践课程，成绩合格的，作为本学年综合素质评价“A等”的重要依据。
据悉，我市各级教育行政部门将建立健全研学和劳动实践教育现代化评估监测机制，逐步完善监测指标、对象范围和监测细则，分步确定目标、分步组织推进。每年将评估认定一批示范校和星级示范基地，把参训学校组织开展研学活动和劳动实践的情况纳入学校督导评估的重要内容和学校办学质量评估指标体系，作为绩效考评依据之一。
