“一次特别的夏令营活动有可能会改变孩子的一生”，欧美国家具有150多年历史，已经成为这些国家孩子重要生活方式的营地教育在我国将迎来一个历史性的发展机遇。3月27，28日，在北戴河歌华营地举办的中国国际营地教育研讨会传递出这样的信息。

这次研讨会邀请到了国际营地协会负责人以及美，俄，加拿大，澳大利亚，土耳其、蒙古等国营地教育资深专家，中国教育部领导，北京四中、台湾道禾教育基金负责人，以及中国基层教育部门人士一百多人，就全球营地教育发展概况、经验，营地与学校教育关系以及中国营地教育未来等选题进行深入探讨。据悉，这是国内首次举办这样高规格的营地教育国际性会议。

什么是营地教育?美国营地协会1998年给出的定义“一种在户外以团队生活为形式，并能够达到创造性、娱乐性和教育意义的持续体验。通过领导力培训以及自然环境的熏陶帮助每一位营员达到生理、心理、社交能力以及心灵方面的成长”。营地有多种名称：营地教育、儿童休闲、户外教育、夏令营、休假计划以及假日计划。无论何种营地形式，他们共同的特点是体验式学习，通过富有创造性的营会活动，让青少年“有目的的玩”和“深度探索自己”。营地教育在国外150多年的发展实践证实，营地活动在帮助青少年建立自信心，培养独立品格和领导力，提高社交能力等方面影响显著。美国迪斯尼，微软，脸谱等创新性公司的首席执行官童年时都有多次参与夏令营的经历。

与西方国家相比，中国的夏令营活动开始较晚。上世纪90年代初，孙云晓的一篇《夏令营的较量》，通过描写中日两国孩子在内蒙古的一次户外夏令营活动中的不同表现，暴露出中国教育的薄弱环节，由此揭开了中国素质教育的序幕。近些年来，中国成为世界营地行业发展最快的国家，但与中国青少年人口基数相比，营地的数量不多、质量有限，有品牌，优秀的营地少，而且整个行业缺少政府的引导及行业规范。

让人欣慰的是，这次研讨会首先传递出一个积极信息，教育部已经高度认识到营地教育的重要性，将在政策倾斜，资金支持，具体执行上对整个行业进行扶持和引导。

教育部基础一司司长王定华在会上首先用中文，接着用流利的英文发表主题演讲。他介绍了营地教育在中国的最新情况。2008年，在我国四川汶川等地，发生了新中国成立以来，破坏性最强，救灾难度最大的特大地震灾害，当时正值中小学(微博)生上课时间，因此教育系统蒙受了惨重的损失，作为抗震救灾的一个组成部分。受中国政府派遣，俄国政府邀请，千名地震灾区中小学生，到俄国进行了三个多星期的疗养，疗养就住在俄国的校外教育营地，孩子们在营地里每天都有丰富多彩的活动，受益良多。受此启发，教育部和财政部协商，利用中央彩票公益金，在我国建设一百五十个大型的青少年校外活动的基地，就是要向俄国和其他一些国家学习，让孩子们有到营地实现学习锻炼的机会，这些营地正在陆续建设中，“但一些营地在建设过程中也暴露出一个问题，就是太象学校了”

“营地的任务就是让学生有动手实践的机会，生存逃生的机会，相互对抗的机会，自己生活的机会。如果学校教育是培养人的人性，那么营地教育更多的是要培养学生的狼性，狼性可以加引号，就是要让学生的个性得到张扬，身体得到锻炼，情感得到陶冶，郁闷得到释放”。为此教育部启动了蒲公英行动计划，以蒲公英寓意，从今年六一到2015年六一，通过建、玩、训、用、行、言、宣，来促进营地教育，在人们的心目中发芽、生根、成熟、开花。

一些社会有识之士在寻找创新的教育服务模式的过程中发现了营地教育。这次会议的发起方启行发展基金会在2012年与秦皇岛政府，北京歌华文化集团三方合作进行了一次社会创新的尝试，建立了非赢利的营地教育研发机构。歌华营地建成并投入使用，两年来服务了来自世界各地的1500位青少年。与此同时他们研发的课程和活动也进入了北京、湖南、广州以及秦皇岛等省市的学校和课堂，影响了更多的青少年。

全球营地教育发展经验

来自美国，俄罗斯，加拿大、澳大利亚、蒙古等国的营地教育专家分享了各国营地教育发展的经验以及研究成果。

美国是营地教育的发源地。1861年，美国华盛顿校长Frederick William Gunn带领学生徒步近70公里至长岛海峡，模拟军事训练10天后返回学校，这是有记录以来最早的营地活动。美国目前有大约12,000 个营地，每年可为一千万青少年提供营会活动。美国的暑期营地教育是上到总统下到百姓家庭都很重视的一项内容。2012年7月，美国总统的两个女儿参加夏令营成为美国营地协会的头条新闻。奥巴马对媒体表示，尽管两个女儿的短暂离开让他感到不舍，但他仍旧认为将青少年送到夏令营是正确的决定，可以给她们增加新的人生体验。

美国的营地体系已经非常成熟，大部分是细分市场，专业化的夏令营。比如说有专门针对重病孩子的，有对生活懒散孩子的，有对糖尿病孩子的，有喜欢运动的孩子的，而一些社会知名人士，比如说好莱坞著名影星保罗纽曼出资建设了专门对儿童进行临终关怀的营地。

在许多国家，营地建设的背后都离不开政府的强大支持。现任国际营地协会主席Valery Kostin就来自俄罗斯，他说即使在苏联解体的非常困难时期，政府每年都会拨出巨资支持营地的运营。目前俄罗斯营地规模世界第一，有55000个营地每年为600万青少年提供服务。很多公司都有自己的营地，孩子们寒暑假可以参加爸爸妈妈公司的营地，还可以参加爷爷奶奶，姥姥姥爷的营地活动。

俄罗斯把营地看成是培养未来接班人的重要手段，现任俄罗斯领导人普京和梅德韦杰夫都非常重视孩子们的营地生活，甚至每年的夏令营开营仪式都会抽时间亲自来参加。政府建立了严格的营地管理条例，并由俄罗斯营地协会负责监控。

位于黑海的小鹰营地(Orlyonok)营地每一期可容纳2500名青少年，是俄罗斯著名的营地，2008年汶川地震儿童主要就是这里接待的。启行发展基金的聂爱军老师就曾经参观过小鹰营地，他说：“去了以后发现俄罗斯著名的旅游圣地——黑海最美丽的4公里海岸线都给了这个营地，这里沙滩的沙质比黑海其他海滩都要好”，可见俄罗斯政府对营地教育的重视。

现场放的视频让与会嘉宾感受到了一个非常国际化，庞大的小鹰营地“帝国”。小鹰营地的活动非常丰富，有主题营会、儿童组织领导者营会、日间营、暑期学校运动营、游学营、工作休闲营、家庭营、天才少年营、夏季野外营国际论坛等等 ，是俄罗青少年儿童非学校教育中心、国际合作中心、社区领导力与公民教育中心。

澳大利亚的营地教育与学校教育联系紧密，政府立法规定学校必须组织每位学生每年参加一周的营地活动。澳大利亚营地协会成立于2006年，有900 个营地为300万青少年提供服务，大多数营地与政府教育部合作密切，为达到预期目标，教师与营地专业人员合作设计营地活动，营地为学校提供建议，指导他们如何发展一个合适的、进步的项目来满足特定的教育需求。

营地教育与学校教育

“营地教育”作为“校外教育”的一种形式，如何与学校教育，家庭教育形成良好互动关系，研讨会上，来自教育一线的人士谈了他们的看法。

北京四中校长刘长铭在会场上做主题演讲。他说，作为一家国内知名学校的校长，他经常被问到这样的问题，你如何看待中国的教育和西方的教育?他认为，东西方两种教育，很难做出一个谁优谁劣的比较。我们的教育长期以来只重说教而轻实践，重道德灌输，轻情感体验的倾向，我们学生的学习活动太多是在教室中完成，我们的学生学习过程，太多是通过执笔的训练完成的，缺乏的是这样的一种真实的，体验式的实践式的教学。

所以营地教育在今天的教育，应该说是一种有效的补充和延伸。北京四中最早和启行营地合作，引入营地活动。比如说模拟城市的营地活动，学生担任城市中的各种角色。一位学生后来总结，城市模拟活动让我感受到了作为一个公民所需要承担的责任，所遵守的公德，所要尽的义务和可以获得的福利，人人为我、我为人人，每一个决策貌似不重要，但都不可或缺，不同部门之间的配合，都需要我们有极高的沟通技巧和协调能力。这些感受在学校正常的课堂教育中，在学生采用纸笔训练的过程中，是难以获得的，

中国的营地教育应该具有什么样的特色?与会人士27日晚上欣赏了由台湾道禾基金实验学校表演的中国传统文化雅集。这让大家认识到，中国的营地教育不仅要学习西方国家的先进经验，更重要的是，要让中国传统文化的精髓得到很好的传承，“根深文化才能盛开国际”，传统文化应该成为中国青少年的“魂”。

台湾道禾基金创始人曾国俊介绍他们的经验。道禾成立于1996年，有幼儿园起步，2003年建立台中、新竹两做座学习村落，后延伸设立初中部，高中部，以书院学塾形态进行教育实验计划。“我们的书院旁边都会有射箭的地方，练习专注，集中精力，沉住气。你一直告诉学生，沉住气沉住气，他不知道什么叫沉住气，但是只要你让他去射箭，他就知道什么叫沉住气。孩子在农耕中插秧一步一步往后退，退步就是向前，你玩的稻草，怎么样把它立起来，这叫做乱中有序”。

“营地教育，首先要告诉孩子如何面对大自然的这样，博学来自于生命，真实的体验来自于真实的生活。我们带着孩子一年一座山，一年一条河，我们的孩子初中毕业要背三十几公斤，从台湾的西边走到台湾的东边，一百多公里，平均海拔两千五到三千公尺都是雪地，在出口处领毕业证书。我们的高中一个班，不在正常的课堂上，用三年要坐一艘船，然后下海。生命是美好的生命印迹，时间是宝贵的，共同完全一件事情的成就感即是教育”。

来自北京大学的齐大辉老师谈到了学校，营地和家长教育的三者协同。他认为“家长和学校的互动决定了营地教育的成败”，家长应该对营地教育有正确的认识，很多时候，家长可以和孩子一起来参加营地活动，只是活动的形式不同而已。土耳其的营地教育专家介绍说土耳其父子营非常受欢迎，父亲和孩子一起参加为期几天的营地活动，每次都爆满。

启行发展基金的聂爱军老师认为，营地教育可以常态化，成为学校的德育课程的一部分。“每一座都学校可以变成营地”，据悉，湖南长沙利用营地教育改造传统中学，老师和孩子们都发生了良性的巨大变化。聂老师认为，营地教育要发展，关键还是要培养出一批优秀的营地教师，这些营地教师需要观念新，身体棒，还需要思维活跃，容易和青少年沟通，交流。

3月是莺飞草长的季节，两天多时间里，北戴河会场春潮萌动，与会人士感觉到一股扑面而来的教育变革力量。营地教育有可能会成为中国教育改革破题的关键手段。当然，营地教育要迅速发展，还需要政府部门的顶层设计，需要社会各界，包括学校，家长形成共识，更需要来自基层和民间的教育工作者努力求索，一点一滴推动中国营地教育发展。(特约撰稿 顾晓芳)