有人说，一次美好的营地体验，也许可以影响孩子一生。在美国教育界有个传统观念：不能保证孩子通过数周的夏令营活动就脱胎换骨，但他们在这个多元氛围中的收获和体验将会伴随其一生。

 

许多美国的孩子这样形容夏令营：“朋友，荣誉，爱，认同感，信任，回忆……”

 

对孩子而言，营地活动意味着快乐、充实、放松身心、开阔眼界、拓展才艺、自由发展……

 

对家长而言，则希望营地活动能在保证安全的环境中让孩子的潜力得到挖掘，能力得以提升。

 

营地教育，正是满足了学生和家长的双向需求。

 

 

 

营地教育起源于美国，至今已经有150多年的历史。它以跨学科理论和实践体验为依据，以户外团队生活为主要形式，提供融合创造性、娱乐性和教育性的创意课程，鼓励、引导营员探索自己、发现潜能，培养他们在全球化和多元文化的背景下共处、共赢所需的意识与能力，通过领导力培训以及自然环境的熏陶帮助每一位营员达到生理、心理、社交能力、文化沟通、生存能力以及服务精神等心灵方面的成长。

 

反思当前中国的教育，我们过多关注间接知识的学习，而忽视学习过程中的直接体验。户外教育是营地教育很重要的一种形式，能够通过创造性、娱乐性和教育意义的持续体验，使学生达到生理、心理、社交能力及心灵的全面成长。营地教育最重要的功能是体验、激发，它是对传统课堂的一个重要、有效的补充。通过这样的教育活动，不仅能使学生学会倾听、理解与交流，也能学会妥协、选择、控制、展示与合作。

——全国政协常委、北京四中校长刘长铭

 

 

在我国，很多孩子生活上被父母和祖辈无微不至地呵护和照顾，缺乏个人空间和独立生活能力。

 

孩子们终日埋头学习，休息放松时又容易选择触手可及的电子产品。本来可以给予孩子巨大成长能量的大自然，有时候反而让孩子畏惧。

 

营地教育让孩子感受大自然的五彩缤纷；孩子的心情得到调节的同时，视野也会更加开阔。“读万卷书，行万里路”是其本质的准确概括。

 

营地教育让孩子亲身去感受和体会，在各种游戏和体验活动中获得感悟和直观的认知，在与同龄人特别是陌生的小朋友相处，让孩子学会沟通，学会表达自己的见解，学会克服困难的勇气！

 

营地教育可以帮助孩子们提高动手实践能力和团队意识。一些户外、野外活动，比如野餐、宿营等，孩子们在准备野餐、搭建帐篷的过程中，在无形之中就提高了孩子们的动手能力，同时，一群孩子们一起做共同一件事，每一个孩子都是不可或缺的，需要合作去完成一项任务，有助于孩子们团队意识的养成。

 

营地生活充满乐趣和激情，是孩子成长过程中重要的学习经历。在营地中一般没有绝对的输赢，只要完成任务超越自己就算胜利，一次次被学校排名证明的“我不行”，变成了一次次体验中的“我能行”，极大地提高了孩子的自信心。这种教育方式之所以有效，是因为在这里，学习会变得非常快乐。

 

作为传统教育的补充，营地教育允许孩子在安全的环境中自由发挥、成长，挖掘自己的潜能。孩子们在营地活动中被鼓励尽量多的去体验、尝试，并在游戏中获得乐趣和掌握技能，养成一些受益终生的习惯。

 

现在的校内课堂气氛比较沉闷，为什么不让孩子在一个新鲜的环境下，比方在户外、在大自然中，让孩子们全身心的投入、参加、回味，让孩子有更直观的形象，带动孩子的学习热情呢？