营地教育起源于美国，在中国算是一个舶来品。它以跨学科理论和实践为依据，以户外团队生活为主要形式，提供融合创造性、娱乐性和教育性的创意课程，鼓励、引导营员探索自己、发现潜能，培养他们在全球化和多元文化的背景下共处、共赢所需的意识与能力，包括跨文化沟通、领导力、生存能力、服务精神等。
在中国，营地教育在上个世纪90年代开始走向大众化。2016年国家教育部等11部门联合发布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》，成为行业发展史上的一个重要节点，该文件的出台推动了各类资本和机构对营地教育的关注，使营地教育在中国迎来了一个发展高潮。
区别于书本阅读和课堂教学，营地教育侧重让孩子在体验中达成一定目标，完成自我认知，收获身体和心灵的双重成长，其中有着更多的教育意味，因此不是走马观花式的看与学，更不是简单地将课堂搬到营地。从本质上来讲，营地教育属于一种实践性的教育，在重视书本的同时，也要注意注重实践。
在营地中，孩子们可以在安全并富有创造性的环境中淋漓尽致地成长，大胆地去认识世界、探究自我、相互协作。
在营地里，通过精心设计的科学、体育、口才等丰富的课程，在实践中实现跨学科的融会贯通从而激发营员自主学习的潜能，提升青少年的自我认同感和自信心，对于培养孩子的创新能力、社会责任感、科学技术普及、文艺体育培养、劳动技能锻炼、习惯养成等方面发挥着重要作用。
营地教育会带给孩子除学校与家庭以外更多的成长体验，通过寓教于乐且富于创造性的活动，让孩子“有目的地玩”和“深度探索自己”。
我相信在一个组织良好、精心设计的营地生活里，短短几周时间，学生所学可能就会超过一年正式课堂教育能为其提供的内容。
——前哈佛大学校长查尔斯·艾略特
我可以毫不犹豫地说，如果没有童军精神，我不会成为一名好运动员，不可能成为一名好的海军军官，也不可能成为一名好的参议员，更不可能成为一名随时都能做好一切准备的总统。
——美国前总统福特
参加童军首选是一件好玩的事情，其次你要证明自己与别人的不同，童军从未刻意培养过精英，是精英自己从童军中走出来的。
——英国童军总会会长、著名探险家贝尔
一位曾参加过营地教育的孩子表示，“在营地里，非常地开心，每天老师带着我们做各种科学小实验，很多的课外知识让我大开眼界，而且我还结识了许多小伙伴，我们一起探索科学，感觉特别新鲜、好玩”。
很多参加过营地活动的学生家长在微信群说，“孩子们在假期走进营地，不仅孩子的自理能力与合作意识增强、自信心提升，同时更重要的是，学到了许多课本里学不到的东西，开阔眼界，放松身心，而且孩子的学习兴趣也浓厚了，也很快乐，感觉孩子收获不少”。
坚强独立的性格、探索力、创新力、沟通力、团队协作能力、自信心，已日益成为未来社会重要的竞争力，而这些，很难从课本中获取，通过寓教于乐的营地活动，孩子们将更乐于接受与改变。
所以，各位家长请放手让孩子与小伙伴走进营地，探索发现全新的自己！也许您的一个决定，将改变孩子的一生！
